Uso de simulaciones Cesim en la educación superior

Cesim Global Challenge, nuestro simulador de estrategia y negocios internacionales, ha sido utilizado desde 2015 durante el curso capstone del programa BScBA de negocios internacionales en Aalto University Campus Mikkeli. Al utilizar nuestra simulación, los estudiantes pueden aplicar los diferentes conceptos empresariales que han aprendido durante sus estudios, así como practicar habilidades de negocio esenciales. Descubra en este video la experiencia de educadores y estudiantes del programa sobre el uso de una simulación de negocio Cesim en este curso.

Subtítulos disponibles (CC)

Transcripción:

Durante su segundo año académico, los estudiantes del programa de negocios internacionales de la Universidad Aalto,
campus Mikkeli, participan en una simulación de negocios como parte de su curso capstone.

Joan Lofgren: Consideramos utilizar un caso de negocio regular, pero sentimos que nuestros alumnos ya habían sido expuestos a diferentes tipos de casos en sus estudios y queríamos hacer algo diferente en nuestro programa que fuese realmente bastante progresivo. Experimentamos con diferentes métodos de enseñanza y sentí que este era un buen lugar para probar algo diferente y desafiar a los estudiantes de una manera nueva. Es la mejor manera de tener un aprendizaje integrador que es de lo que se trata el curso capstone.

John Kraft: He estado usando simulaciones en general durante unos 7 años y las simulaciones son una gran manera de enseñar a los estudiantes a tomar decisiones con ambigüedad porque han tomado todo tipo de cursos a lo largo de los años, han sido probados, a veces con casos, a veces usando pruebas regulares; pero esto básicamente les permite usar toda la gama y tomar decisiones. Porque, a fin de cuentas, estamos enseñando a los estudiantes a tomar decisiones. Y no hay una respuesta correcta: se trata de intentar minimizar el riesgo y actuar.

Kevin McIntire: Creo que la simulación es buena porque, hasta ahora, los estudiantes han tenido una educación donde hemos estado cortando todas los diferentes funciones de negocios en piezas y para muchos de ellos esta es la primera vez en que tienen la oportunidad de ver cómo todo encaja y observar algunas de esas interacciones que son bastante difíciles de capturar en una diapositiva de Power Point. Y creo que la simulación ayuda a hacer eso de una manera que es más intuitiva que con solo una explicación.

Equipo de estudiantes - Grey2:

Creo que este curso combinó bastante bien el conocimiento general y la mentalidad que hemos adquirido de nuestros cursos anteriores aquí en Mikkeli. Tuvimos la oportunidad de ver cómo funcionan realmente las empresas de mejor manera aquí que en otros cursos, pero también de usar el conocimiento que hemos ganado.
También creo que vamos a sacar mucho provecho de este curso porque es una simulación de lo que vamos a encontrar en nuestros futuros trabajos.
Creo que fue muy interesante y cubrió muchas cosas en llevar adelante un negocio.

Equipo de estudiantes - Carfection:

En mi caso al menos pensé que fue muy divertido. Creo que realmente enlaza muy bien las cosas que hemos aprendido antes, especialmente en términos de finanzas y contabilidad. Y creo que para muchos de nosotros este curso y esta simulación son un buen final paranuestra educación aquí en Mikkeli.
También pienso que lidiar con incertidumbre e información asimétrica fue también una cosa que no vimos en otros cursos que sí vimos aquí. Y esto funcionó bastante bien.

John Kraft: Un asunto clave es que la gente piensa que las simulaciones son una actividad relacionada con el uso de un paquete de econometría o ejecutar regresiones, y eso no es realmente todo. La simulación es realmente otra herramienta para evaluar las habilidades de los alumnos. Así que es un ejercicio de evaluación y puede ser utilizado como parte de un curso como finanzas, marketing o gestión, o de manera independiente. Y es un juego pero de un tipo diferente: Es una prueba de aprendizaje experiencial que no puedes obtener con ninguna otra herramienta de evaluación.

Kevin McIntire: Creo que una de las cosas en las que hago hincapié es que el objetivo de la clase es idear una estrategia y ejecutarla. Y al comienzo de la clase, cuando se les pide que propongan una estrategia, no tienen información completa, así que tal vez no desarrollen exactamente la estrategia correcta. Entonces, lo que les explico desde el principio es que la clave no es llegar a la estrategia correcta y ganar: la clave es idear una estrategia y ver qué se necesita para implementarla. El criterio principal para ganar no es solo que estés ganando en el juego; es que estás preparando un plan y estas haciendo las cosas que necesitas hacer, y que te evalúes a ti mismo, y gestionando estratégicamente en general. Eso es al menos lo más importante para mí.

Joan Lofgren: Lo que nos gustaría que se llevaran y lo que hemos escuchado que hacen es que necesitan integrar información de muchas fuentes diferentes cuando estan tomando decisiones. Los cursos regulares basados en asignaturas son más restringidos y suelen centrarse en el libro de texto. Pero aquí están tratando de integrar información bastante incierta de diferentes fuentes y aún así tomar de alguna manera una decisión lo mejor que puedan. Y yo diría también que anticipar las acciones de los competidores es algo que los ayudará más adelante en su lugar de trabajo. Creo que ese es un objetivo de aprendizaje realmente importante.

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