--- title: Como complementar simulações de negócios para obter melhores resultados description: Jogos de simulação de negócios são ainda mais eficientes quando combinados com outros métodos de ensino. image: https://www.cesim.com/hubfs/Clock%20mechanism.jpg --- [Login](https://sim.cesim.com) [Registro](https://sim.cesim.com/r/) [Solicite uma demo](https://www.cesim.com/br/registre-se-para-uma-demo) 🌐 Português-BR English Français Español Deutsch Suomi Svenska Română 中文 Tiếng Việt Türkçe [![Simuladores Cesim](https://www.cesim.com/hubfs/Cesim%20logotype%20Off-white.svg)](https://www.cesim.com/br/inicio) - Simulações - [O que é uma simulação de negócios](https://www.cesim.com/o-que-e-uma-simulacao-de-negocios) - [Resumo sobre as simulações](https://www.cesim.com/br/simulacoes/resumo) - [Compare as simulações](https://www.cesim.com/br/simulacoes/compare-as-simulacoes) - [Simulações de gestão e estratégia](https://www.cesim.com/br/simulacoes/gestao-estrategia) - [Negócios internacionais e estratégia](https://www.cesim.com/br/simulacoes/jogos-de-simulacao-de-negocios/cesim-global-challenge) - 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Consequentemente você se pergunta se e como pode utilizar seus materiais existentes e integrá-los com a simulação, para proporcionar uma experiência de aprendizado completa a seus alunos. Se você chegou até aqui, está no caminho certo. Mais precisamente, uma simulação é uma forma de colocar a teoria em prática e, se não há teoria, a simulação pode ser um exercício. #### **![Melhores juntos](https://www.cesim.com/hs-fs/hubfs/Clock%20mechanism.jpg?width=300&name=Clock%20mechanism.jpg)Melhores juntos** Não é novidade que o **aprendizado empírico melhora o aprendizado em si e a retenção de conhecimento**. Mas o desafio normalmente está na integração. Como me certifico de que os alunos estão aprendendo o desejado? Embora participantes desenvolvam conhecimento intuitivo ao jogar uma simulação, alguns talvez não façam sozinhos as associações necessárias entre o conhecimento recém adquirido e o conteúdo estudado. Aqui entram você, professor, e seu conteúdo. [O aprendizado real acontece quando a experiência da simulação vai ao encontro das discussões iniciadas pelo instrutor encarregado](https://www.cesim.com/blog/5-myths-about-business-simulations-that-hold-educators-back) (*em inglês*). Não se engane: você, enquanto instrutor, não precisa ser o maior expert nas minúcias da simulação, mas precisa estar preparado para ser o facilitador de discussões. Em outras palavras, concentre-se em fazer as perguntas certas e permita que os alunos encontrem as respostas. Pacotes de simulações costumam vir com manuais completos e suporte ao usuário, então você não precisa ser o livro com todas as respostas. A sua presença e as discussões que você inicia são essenciais para que os participantes adquiram mais conhecimento específico do que conseguiriam apenas jogando a simulação. Joseph Wolfe, Ph. D, com vasta experiência em ensino e pesquisa com simulações definiu o que seria uma boa avaliação do trabalho com simulações: *Uma boa avaliação (…) permite que os participantes compartilhem, comentem e generalizem seus aprendizados com e entre aqueles que também participaram dessa experiência.* Uma palavra de cautela: talvez alguns alunos, sobretudo aqueles acostumados a se destacarem no aprendizado de memorização, ficarão desconfortáveis de não terem as respostas certas. Mas isso é um exercício saudável e uma preparação para o que irão encontrar após a formatura. #### **Na prática** Uma boa estrutura é imprescindível. A imagem abaixo descreve o típico (mas não o único) processo de aprendizagem das simulações. Os elementos mais importantes são: 1. **Introdução** – pode ser feita pelo próprio professor ou por vídeo (normalmente fornecido pelo criador da simulação). 2. **Rodada de prática** – ajudam os alunos a superarem o medo inicial da novidade. 3. **Planejamento** – *Se você não sabe para qual porto está navegando, nenhum vento é favorável* (ou talvez todos sejam). Planejamento são tipicamente feitos aós as rodadas de prática. O objeto disso deve ser um documento escrito, planilha ou apresentação que delineie a estratégia inicial da equipe e os passos de implementação. 4. **Registro de aprendizado** – um breve resumo do que sucedeu, quais os sucessos, falhas, o que foi aprendido e como melhorar. Nesses registros você pode pedir aos alunos que reflitam sobre o assunto sendo trabalho em aula no momento presente. Pode ser feito a cada rodada ou 2 ou 3 vezes ao longo do processo. 5. **Relatório final** – uma reflexão sobre qual foi o intuito estratégico, o que sucedeu de fato, o que foi bem, o que não foi, etc. Mais uma vez, essa é uma oportunidade para os alunos demonstrarem como eles integram a teoria na simulação. ![Simulation structure PTBR](https://www.cesim.com/hs-fs/hubfs/Simulation%20structure%20PTBR.png?width=1905&name=Simulation%20structure%20PTBR.png) Em resumo, boas simulações de negócios não são apenas [fáceis de configurar e implementar](https://www.cesim.com/blog/how-to-integrate-a-marketing-simulation-game-into-your-course), mas você consegue combiná-las com materiais preexistentes. Além disso, nós já [desconstruímos mitos sobre simulações de negócios](https://www.cesim.com/blog/5-myths-about-business-simulations-that-hold-educators-back) que possam desencorajar educadores de usá-las em sala de aula. Aqui está um resumo em vídeo: Se você está pensando em implementar uma simulação de negócios no seu curso, siga o link abaixo para pedir uma demonstração das Simulações Cesim. Um de nossos especialistas lhe orientará em como a Cesim pode ajudar a transformar seu curso. [![Solicite uma demo](https://no-cache.hubspot.com/cta/default/104692/69f324d6-6e8e-476b-9bec-5580c6961983.png)](https://cta-redirect.hubspot.com/cta/redirect/104692/69f324d6-6e8e-476b-9bec-5580c6961983) **Fontes:** - [A Meta-Analysis of the Cognitive and Motivational Effects of Serious Games](https://psycnet.apa.org/record/2013-03484-001) - [Serious Games, Debriefing, and Simulation/Gaming as a Discipline](https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1046878110390784) - [A meta-analytic review of the role of instructional support in game-based learning](https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131512001984) ##### **Leia mais (em inglês):** - [The Learning Equation - How Do Business Simulation Games Complement Theoretical Knowledge \[White Paper\]](https://www.cesim.com/download-white-paper-learning-equation) - [5 Myths About Business Simulations (That Hold Educators Back)](https://www.cesim.com/blog/5-myths-about-business-simulations-that-hold-educators-back) - [The Role of The Instructor in Business Simulation Games \[Study\]](https://www.cesim.com/blog/the-role-of-the-instructor-in-business-simulation-games-study) - [How To Integrate a Marketing Simulation Game Into Your Course](https://www.cesim.com/blog/how-to-integrate-a-marketing-simulation-game-into-your-course) - [Download Cesim Grading Excel Template](https://www.cesim.com/grading-excel-download) Tags: Adquira habilidades práticas de negócios, Por que usar simulações de negócios, Jogos Sérios, Educação de Gestão Executiva, jogos de simulação de negócios, Educação de Negócios, Ensino superior, Perspicácia de negócios, treinamento empírico Tags: [educação](https://www.cesim.com/br/blog-de-simulacoes-de-negocios/topic/educação), [simulação de negócios](https://www.cesim.com/br/blog-de-simulacoes-de-negocios/topic/simulação-de-negócios), [jogos de negócios](https://www.cesim.com/br/blog-de-simulacoes-de-negocios/topic/jogos-de-negócios), [brazil](https://www.cesim.com/br/blog-de-simulacoes-de-negocios/topic/brazil), [brasil](https://www.cesim.com/br/blog-de-simulacoes-de-negocios/topic/brasil), [simulações](https://www.cesim.com/br/blog-de-simulacoes-de-negocios/topic/simulações), [simuladores de negócios](https://www.cesim.com/br/blog-de-simulacoes-de-negocios/topic/simuladores-de-negócios), [Como usar simulações de negócios](https://www.cesim.com/br/blog-de-simulacoes-de-negocios/topic/como-usar-simulações-de-negócios), [Por que usar simulações de negócios](https://www.cesim.com/br/blog-de-simulacoes-de-negocios/topic/por-que-usar-simulações-de-negócios), [Engajamento de alunos](https://www.cesim.com/br/blog-de-simulacoes-de-negocios/topic/engajamento-de-alunos), [Educador 2.0](https://www.cesim.com/br/blog-de-simulacoes-de-negocios/topic/educador-2-0) #### **Cadastre-se no blog** #### Compare as Simulações Cesim Qual é o produto certo para você? 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Sendo uma empresa de ponta em tecnologia educacional, nós oferecemos simulações online customizáveis, flexíveis e compatíveis com todos os aparelhos e sistemas operacionais. Descubra por que mais de 500 instituições de ensino superior ao redor do mundo estão usando nossas simulações. [![Simuladores Cesim](https://www.cesim.com/hs-fs/hubfs/cesimlogo.png?width=154&name=cesimlogo.png)](https://www.cesim.com/br/inicio) Cesim® and Cesim Global Challenge® are registered trademarks of Cesim Oy in the United States and/or other countries. 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