Professor Ari Jääskeläinen, docente na Universidade de Ciências Aplicadas de Savonia (Finlândia), compartilha como ele utiliza o Cesim Firm, nossa Simulação de Gestão de Negócios Gerais, para treinar o discernimento empresarial de seus estudantes de engenharia. Adicionalmente, uma das participantes do curso compartilha sua experiência sobre como participar de uma simulação de negócios ajudou-a a adquirir uma visão holística de uma empresa.
Entrevista com o Prof. Ari Jääskeläinen
Legendas disponíveis (CC)
Entrevista com estudante de engenharia Marika L.
Legendas disponíveis (CC)
Acesse uma versão demo
Explore a interface do aluno do Cesim Firm.
Transcrições de entrevistas
Entrevista com o Prof. Ari Jääskeläinen
Quais são os objetivos de incorporar uma simulação de negócios em um curso destinado a estudantes de engenharia?
O objetivo central é trazer dinâmica para a sala de aula além de aulas normais e fazer alguns cálculos. Esse tipo de simulação traz, como eu disse, dinâmica. O controle é dado nas mãos dos alunos e eles têm sua empresa para tomar decisões e ver suas consequências em relação à operação e acontecimentos para o novo ano, e depois avaliar resultados na demonstração de resultados, balanço, demonstração dos fluxos de caixa, além de indicadores financeiros.
Como a simulação é integrada ao cronograma do curso?
Temos três partes no curso. O nome da matéria é Introdução à economia empresarial e esse é a única matéria para Estudantes de Engenharia Civil durante o curso que trata de questões relacionadas aos negócios. A primeira parte da matéria é teoria. Aprendemos conceitos básicos de cálculo de custos e margens cruzadas e coisas similares. Depois, depois de terem o contexto, iniciamos a simulação. Todos eles sentem isso, ok, agora nós estamos começando algo muito novo. Então vamos em frente, uma aula de cada vez. Temos aulas de 90 minutos duas vezes por semana e toda vez que nos encontramos na sala de aula vamos mais longe com o Cesim. E depois disso, eles fazem um relatório da simulação e realizamos um seminário na turma onde todas as equipes apresentam suas experiências, suas conquistas, as lições aprendidas a partir da simulação. Finalizamos a parte de simulação e então completamos o curso com as seções teóricas finais.
Quais insights chave você espera que seus estudantes de engenharia obtenham após completarem a simulação?
O principal benefício é que o aluno entende a ligação entre as atividades operacionais de uma empresa para questões financeiras e econômicas. Eles entendem muito melhor os custos que se acumulam e também a importância da receita para cobrir todos os custos e deixar algum lucro. Além disso, eles entendem a demonstração de resultados e balanço patrimonial. Estas são coisas totalmente novas para eles. Antes da matéria eles entendem alguns indicadores financeiros importantes como o retorno sobre o capital empregado e índice de equivalência patrimonial e razão de corrente. As mesmas coisas que aprendemos na teoria também. Mas quando eles têm os números da simulação, é muito mais importante e interessante para eles. Em suma, a simulação traz dinâmica para o curso e torna as questões mais reais e apoia fortemente as disciplinas teóricas do curso. E o trabalho em equipe é muito essencial, bem como a comunicação, e é de suma importância que a comunicação funcione bem, que todo aluno esteja na mesma página e que todos concordem e entendam as decisões e resultados.
O que é crucial ao facilitar um curso com um componente de simulação?
Deve haver uma forte ligação entre a teoria e a simulação, e os alunos devem se familiarizar com os conceitos-chave antes de entrar na simulação. E também, claro, critérios de avaliação. E é necessário apoio constante, respondendo aos alunos questões referentes à simulação. Especialmente para alunos de Engenharia, o conteúdo em si é tão novo, e quando a simulação também é um novo ambiente, uma nova interface, há um monte de coisas novas para aprender. O apoio do instrutor é muito necessário, especialmente no início.
O que os estudantes podem aprender com o aspecto competitivo da simulação?
Acho que o aspecto da competição desencadeia muito a motivação dos alunos. Eles ficam entusiasmados sobre a competição, e é claro que eles querem ganhar. E quando eles têm muitas boas oportunidades para comparar decisões uns dos outros e também consequências, eles analisam de maneira muito natural, Ok, o que fizemos de diferente, o que podemos melhorar. Então, eles realmente mergulham bem fundo no ambiente de simulação, e ao mesmo tempo com o conteúdo do curso. Todos podem aprender, também aqueles que perdem a competição, eles podem ver as diferenças: Ok, o que fizemos de diferente do vencedor. Eles podem analisar as diferenças, as lacunas, e encontrar os principais erros e coisas que eles não estavam cientes. Muitas vezes a concorrência é muito apertada e realmente pode haver margens muito pequenas entre as equipes vencedoras. E às vezes pode ser que na verdade todas as empresas, todas as equipes fizeram um bom trabalho na simulação. Mas sempre pode ser encontrado o vencedor.
Qual tem sido o aspecto mais gratificante de usar simulações no ensino?
É sempre bom ver como os alunos levam isso quando terminamos juntos algum tipo de visão geral no início da aula em relação aos resultados da rodada passada. E há uma nova perspectiva de mercado para eles, coisas novas acontecendo na simulação. Eles precisam se sentar lado a lado na mesma equipe na aula, e começar a procurar "em torno do que nós fizemos, o que aconteceu, e o que agora é novo para nós aqui, e o que devemos fazer." Então veja como eles aproveitam, e aprendem, e eles estão mergulhando profundamente no ambiente de simulação, e ao mesmo tempo no conteúdo da matéria.
Quais são as vantagens abrangentes das simulações de negócios?
Esses tipos de simulações são a melhor maneira possível de aprender questões relacionadas à negócios em sala de aula. Não podemos ir às empresas para tomar decisões lá e ver as consequências, e não podemos criar empresas próprias durante o curso e tentar coisas nelas. Então, esse tipo de simulação de negócio sem qualquer risco, mas ainda tendo muitas das características da vida normal, temos a dinâmicao desejada para a sala de aula. É bastante fácil de ser implementado e sincronizado com as aulas, e depois também vinculá-lo à teoria. E a simulação Cesim provou ser muito fácil de usar da forma técnica. Está operando na internet. É fácil fazer login, fácil de começar. Há bons manuais e o que é importante, tem um suporte muito bom e rápido. Sempre que tenho alguma dúvida que eu não possa responder sozinho às perguntas dos alunos, Posso enviar um e-mail para o suporte Cesim e eu vou ter uma resposta muito em breve. Então, as coisas têm corrido muito bem.
Que conselho você daria a colegas educadores que consideram a adoção de simulações de negócios?
Você pode ser corajoso e pensar nessa opção para entrar em contato com representantes Cesim e ver a varieadede de simulações. Há uma longa lista com diferentes aplicações, também uso outras três simulações diferentes em diferentes cursos. Seja corajoso também para tentar e integrar ao seu próprio curso, talvez a primeira vez não seja a mais ideal, mas você pode melhorar ao longo dos anos, e aos poucos afinar tudo. Mas isso proporciona uma boa plataforma para aprender fazendo.
Entrevista com estudante de engenharia Marika L.
Como estudante de engenharia, quais são os benefícios de um curso de simulação?
Que eu posso pensar e ver o quadro geral de uma empresa, como isso afeta o fluxo de caixa, custo-eficiência e operações de negócios. E como engenheiro, o que eu vou fazer quando me formar, é importante a gente pensar sobre custo-eficiência e realmente pensar sobre isso. Então podemos apenas projetar algo e gastar dinheiro aqui e ali e depois estamos no negativo. Por isso tem que ser algo realmente pensado.
Como vocês trabalharam em equipe na simulação competitiva?
Sempre olhamos para as decisões das outras equipes e comparamos nossas decisões com as deles. Depois, criamos pequenas táticas. Tipo, "ah, eles estão fazendo isso, então talvez se fizermos isso". Eu realmente gosto que podemos ver as decisões de outras equipes e as previsões a cada rodada. Para que possamos mudar as decisões e então podemos clicar, e ver "oh, isso não foi uma boa ideia". E depois mudar quantas vezes forem necessárias. Até decidir "é desse jeito que vamos fazer". Eu realmente gosto que nós podíamos ver essas coisas. Porque no mundo real você não consegue ver como vai ser Você simplesmente não pode saber. Então isso realmente nos fez pensar, e isso me fez aprender sobre a tomada de decisão.
Como seu instrutor contribuiu para a sua experiência de aprendizado?
Antes do início do Cesim tivemos aulas teóricas. Então começamos a simulação, as rodadas de treino. Aí começou o jogo de verdade. E nós temos, as lições são, Estudamos metade das lições, depois tomamos as decisões no Cesim, e depois a outra metade estudamos a teoria. Nosso professor é muito bom. O professor faz ser mais interessante. Ele pode explicar mais profundamente sobre as coisas que afetam as outras coisas, e isso nos faz pensar mais. Acho que é muito importante e posso dizer honestamente este é o curso mais interessante nesses três anos na faculdade.
