تعلم كيفية تحسين مهارات العمل التجاري الطلاب

Cesim المحاكاة الأعمال هي منصة تعليم فعال عبر الإنترنت تساعد اكثر من ٣٠٠  مؤسسات في جميع أنحاء العالم تطوير تعليم مهارات العمل التجاري

الحلول تشمل محاكاة الأعمال متخصصة لمجال التعليم: التجارية الدولية والاستراتيجية، محاكاة والتسويق، ومحاكاة الأعمال الخدمات الصغيرة، محاكاة الضيافة، المحاكاة صناعة معينة، والمحاكاة مخصصة بالكامل، فضلا عن دعم العملاء. لا حاجة لتثبيت البرامج او مهارات في التكنولوجيا 

جدولة اجتماع معنا و وواحد من خبرائنا:

  • تقييم المناهج الحالية
  • سيساعدك على الحصول على المحاكاة المناسبة لاحتياجاتك
  • سيقدم عرض تجريبي عبر  المحاكاة الاعمال التي اخترتها عبر الإنترنت
  • سيبين لك كيف المحاكاة الأعمال تحسن قابلية الاستخدام الطلاب 

املأ النموذج لكي تتحدث مع أحد من خبرائنا حول كيفية  مساعدتك على تطوير محاضرتك الآن. يرجى ملاحظة أن العرض عبر الإنترنت يهدف إلى مساعدة المعلمين والمدربين على تقييم فوائد استخدام ألعاب المحاكاة الاعمال في برامجهم

ملاحظة ! ستبقى المعلومات الخاصة بك سرية . و لن يتم إرسال معلوماتك إلى طرف ثالث.

اطلب عرض عبر الإنترنت من Cesim المحاكاة الأعمال

What Our Customers Say

Hélène MichelHélène Michel, Professor "Serious Games & Innovation" at Grenoble School of Management, has been responsible for the Cesim simulations at Grenoble.

“In Grenoble, in northern French Alps, winter is coming. And “business game” sessions too. Students have started their programme a few weeks ago. They have already been introduced to several managerial topics. It’s now time to provide them a global vision of the company and to support them to understand how the different dimensions (Marketing, Innovation, HRM, Supply Chain, Taxes, Ethics etc.) interact together. To do this, we decided to use a game. We have chosen Cesim Global Challenge several years ago and we play it with our Msc Finance intakes in Grenoble, London and Singapore. These students have great skills, but we need to confront them to a “realistic” game. During four days, students experiment different roles and strategies. At the end, they reach a certain level of results. But most of all, they understand how each team member’s role can impact the global result of the company. During previous years, we used to play the game at the end of the programme, in order to “check” that students can organize their skills and knowledge in front of a global situation. This year (2015), we decided to do this at the beginning of the programme. Because it allows students to “fail early” (if they fail, and it is virtual there) and then to re-organize the way they learn and decide according to the roles they have played and situation that they have experimented.”