El profesor Ari Jääskeläinen, docente en la Universidad de Ciencias Aplicadas de Savonia (Finlandia), comparte cómo utiliza Cesim Firm, nuestra simulación de gestión general, para entrenar la perspicacia empresarial de sus estudiantes de ingeniería. Además, una de las asistentes al curso comparte su experiencia sobre cómo participar en una simulación de negocios la ayudó a adquirir una visión holística de una empresa.
Entrevista con el prof. Ari Jääskeläinen
Subtítulos disponibles (CC)
Entrevista con estudiante de ingenería Marika L.
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Transcripción de las entrevistas
Entrevista con el prof. Ari Jääskeläinen
¿Cuáles son los objetivos de incorporar una simulación de negocios en un curso dirigido a estudiantes de ingeniería?
El objetivo central es traer dinámica al aula además de las clases normales y hacer algunos cálculos. Este tipo de simulación aporta, como dije, dinámica. El control está en manos de los estudiantes y ellos tienen su empresa para tomar decisiones y ver sus consecuencias en relación con la operación y eventos para el nuevo año, y luego evaluar los resultados en la cuenta de resultados, balance, estado de flujos de efectivo efectivo, además de indicadores financieros.
¿Cómo se integra la simulación al horario del curso?
Tenemos tres partes del curso. El nombre del tema es Introducción a la economía empresarial y ese es el único curso para estudiantes de ingeniería civil durante el curso que trata cuestiones relacionadas con los negocios. La primera parte de la materia es teoría. Aprendemos conceptos básicos de cálculo de costos y márgenes cruzados y cosas similares. Luego, después de tener el contexto, comenzamos la simulación. Todos saben que ahora vamos a empezar algo nuevo. Así que seguimos adelante una clase a la vez. Tenemos clases de 90 minutos dos veces por semana, y cada vez que nos encontramos en clase avanzamos un poco más con Cesim. Y después de eso hacen un informe sobre la simulación y desarrollamos un seminario en clase donde todos los equipos presentan sus experiencias, sus logros, las lecciones aprendidas en la simulación. Luego terminamos la parte de simulación y completamos el curso con los apartados teóricos finales.
¿Qué ideas clave espera que sus estudiantes de ingeniería adquieran después de completar la simulación?
El principal beneficio es que el estudiante entienda el vínculo entre actividades operacionales de una empresa para cuestiones financieras y económicas. Ellos entienden mucho mejor los costos que se acumulan y también la importancia de los ingresos para cubrir todos los costos y dejar algo de ganancia. Además, entienden la demostración de resultados y balance. Estas son cosas totalmente nuevas para ellos. Antes del curso ya conocen algunos indicadores financieros importantes como el rendimiento del capital empleado e índice de equivalencia, patrimonio y ratio circulante. Las mismas cosas que También aprendemos en teoría. Pero cuando ven los números de simulación, es mucho más importante e interesante para ellos. En resumen, la simulación aporta dinamismo al curso y hace que los problemas sean más reales, así como apoya firmemente las materias teóricas de la carrera. Y el trabajo en equipo es muy esencial, así como la comunicación, y es de suma importancia que la comunicación funcione bien, que cada estudiante esté en la misma página y que todos estén de acuerdo y comprendan las decisiones y los resultados.
¿Qué es crucial al facilitar un curso con un componente de simulación?
Debe haber una conexión fuerte entre teoría y simulación, y los estudiantes deben familiarizarse con los conceptos clave antes de entrar en la simulación. Y también criterios de evaluación claros. Y se necesita apoyo constante, responder a las preguntas de los estudiantes relacionadas con la simulación. Especialmente para estudiantes de ingeniería, el contenido en sí es tan nuevo, y cuando la simulación también lo es un nuevo entorno, una nueva interfaz, hay muchas cosas nuevas que aprender. El apoyo del instructor es muy necesario, especialmente al principio.
¿Qué pueden aprender los estudiantes con el aspecto competitivo de la simulación?
Creo que el aspecto de la competencia activa enormemente la motivación de los estudiantes. Se emocionan sobre la competencia, y por supuesto ellos quieren ganar. Y cuando tienen demasiados buenos oportunidades para comparar las decisiones de cada uno y también consecuencias, ellos analizan de manera muy natural, bien, ¿qué hicimos diferente? ¿qué podemos mejorar? Así que realmente se sumergen de lleno en el entorno de simulación, y al mismo tiempo en el contenido del curso. Todos pueden aprender, también aquellos que pierden la competencia, pueden ver las diferencias: bien, ¿qué hicimos diferente al ganador? Pueden analizar las diferencias, lagunas, y encontrar los principales errores y cosas de las que no eran conscientes. A menudo el la competencia es muy reñida y realmente puede haber márgenes muy pequeños entre los equipos ganadores. Y a veces puede ser que todas las empresas, todos los equipos lo hicieron Un buen trabajo en la simulación. Pero siempre habrá un ganador.
¿Qué ha sido lo más gratificante de utilizar simulaciones en la enseñanza?
Siempre es bueno ver cómo los estudiantes lo toman cuando terminamos juntos algún tipo de descripción general al inicio de la clase en relación a los resultados de la última ronda. Y hay una nueva perspectiva de mercado para ellos, suceden cosas nuevas en la simulación. Necesitan sentarse lado a lado en el mismo equipo en clase y empezar a buscar alrededor de lo que hicieron, qué pasó, y lo que ahora es nuevo para nosotros aquí y qué debemos hacer. Así que, ver cómo disfrutan y aprenden, y cómo se sumergen de lleno en el entorno de simulación, y al mismo tiempo en el contenido del curso.
¿Cuáles son las ventajas integrales de las simulaciones de negocios?
Este tipo de simulaciones son la mejor manera posible de aprender cuestiones relacionadas con negocios en el aula. No podemos acudir a las empresas para tomar decisiones allí y ver las consecuencias, y no podemos crear nuestras propias empresas durante el curso y probar cosas con ellas. Entonces este tipo de simulación negocio sin ningún riesgo, pero aun teniendo muchas de las características de la vida real, nos da la dinámica deseada para el aula. Es bastante fácil de implementar y sincronizar con las clases, y también vincularla a la teoría. Y la simulación de Cesim resultó ser muy fácil de usar de forma técnica. Opera en internet. Es fácil iniciar sesión, fácil de empezar. Hay buenos manuales y, lo que es importante, tiene un soporte muy bueno y rápido. Siempre que tengo dudas que no puedo responder solo sobre las preguntas de los estudiantes, puedo enviar un correo electrónico al soporte de Cesim y tendré uno una respuesta muy pronto. Así que las cosas han ido muy bien.
¿Qué consejo le daría a sus colegas educadores que consideran adoptar simulaciones de negocios?
Arriésguese y tenga en cuenta esta opción y contáctese con los representantes de Cesim y vea la variedad de simulaciones. Hay una larga lista de diferentes aplicaciones, También utilizo otras tres simulaciones diferentes en otros cursos. Considere integrarlo en su propio curso. Tal vez la primera vez no sea la más ideal, pero puedes mejorar a lo largo con el paso de los años, y poco a poco ir afinando todo. Pero esto proporciona una buena plataforma para aprender haciendo.
Entrevista con estudiante de ingenería Marika L.
Como estudiante de ingeniería, ¿cuáles son los beneficios de un curso de simulación?
Que puedo pensar y ver el panorama completo de una empresa, cómo afecta el flujo de caja, la eficiencia del costo y las operaciones comerciales. Y como ingeniera, qué voy a hacer cuando me gradúe, es importante para nosotros pensar sobre la rentabilidad y pensar realmente en ello. Entonces podemos simplemente diseñar algo y, como tirar dinero ahí, dinero ahí, y entonces estamos en déficit. Así que realmente tienes que pensar con buen criterio.
¿Cómo trabajaron en equipo en la simulación competitiva?
Siempre miramos las decisiones de los otros equipos. y comparamos nuestras decisiones con las de ellos. Luego hicimos pequeñas tácticas. Como, "oh, están haciendo eso, así que tal vez si hacemos esto". Realmente me gusta que pudiéramos ver las decisiones de otros equipos y las predicciones en cada ronda. Entonces podemos cambiar nuestras decisiones y luego podemos hacer clic en ellas, y ver "oh esto no fue una buena idea”. dieciséis Y luego cambiarlo nuevamente, y así sucesivamente. Entonces pudimos ver “esta es la forma en que lo vamos a hacer”. Realmente me gusta que nosotros podíamos ver esas cosas. Porque en el mundo real tú no puedes ver cómo va a ser Simplemente no puedes saberlo. Así que realmente nos hizo pensar, y eso me hizo aprender sobre la toma de decisiones.
¿Cómo contribuyó tu instructor a tu experiencia de aprendizaje?
Antes de que Cesim comenzara teníamos lecciones teóricas. Luego empezamos Cesim, las rondas de práctica. Entonces comienza el verdadero juego. Y tenemos, las lecciones son, estudiamos la mitad de las lecciones, luego tomamos las decisiones en Cesim, y luego la otra mitad estudiamos la teoría. Y nuestro profesor es realmente bueno. el maestro lo hace más interesante. Él puede explicar más profundamente. sobre las cosas que afectan a las otras cosas, y nos hace pensar más. Creo que es realmente importante y puedo decir honestamente que este es el curso más interesante en estos tres años de escuela.
