Cesim Planspiele - Blog

Generative Künstliche Intelligenz ist längst Teil der Hochschulbildung. Studierende nutzen KI-Tools für Recherchen, Zusammenfassungen, Erklärungen, Textentwürfe und Prüfungsvorbereitung. Für Hochschulen entsteht dadurch eine neue Herausforderung: Es reicht nicht mehr aus, KI entweder zu erlauben oder zu verbieten. Entscheidend ist, Lernumgebungen zu schaffen, in denen Studierende den Umgang mit KI reflektiert, kritisch und verantwortungsvoll einüben.

Der Wissenschaftsrat stellt in seinen Empfehlungen zur Hochschulbildung in Zeiten generativer KI genau diese Frage in den Mittelpunkt. Generative KI soll nicht nur als Effizienzwerkzeug verstanden werden. Ihr Einsatz verändert, wie Wissen erworben, geprüft, verarbeitet und begründet wird. Deshalb formuliert der Wissenschaftsrat die Leitidee der intellektuellen Souveränität: Studierende sollen auch in einer KI-geprägten Welt fähig bleiben, eigenständig zu denken, Informationen kritisch einzuordnen und Entscheidungen argumentativ zu begründen.

Warum KI in der Hochschullehre neu gedacht werden muss

Künstliche Intelligenz verändert die Hochschullehre. Viele Diskussionen konzentrieren sich derzeit auf Automatisierung, Produktivität oder die Frage, ob Studierende KI zum Schreiben von Aufgaben verwenden.

Doch diese Perspektive greift zu kurz. Die eigentliche Frage lautet:

Wie kann KI Studierende dabei unterstützen, kritisch zu denken, fundiertere Entscheidungen zu treffen und komplexe Zusammenhänge besser zu verstehen?

Gerade in wirtschaftswissenschaftlichen Studiengängen reicht reines Faktenwissen heute nicht mehr aus. Management, Unternehmensführung und Projektarbeit verlangen:

• kritisches Denken,
• Entscheidungsfähigkeit,
• Analysekompetenz,
• Anpassungsfähigkeit,
• Reflexionsfähigkeit,
• Zusammenarbeit unter Unsicherheit.

Genau hier gewinnen simulationsbasierte Lernumgebungen und Unternehmensplanspiele zunehmend an Bedeutung.